Hezkuntza, Filosofia eta Antropologia Fakultatea;;Facultad de Educación, Filosofía y Antropologíahttp://hdl.handle.net/10810/16482024-03-29T12:45:54Z2024-03-29T12:45:54ZAdingabeen babes sistema Gipuzkoan: gerturapen bat adopzioraCalegain Noguera, Anehttp://hdl.handle.net/10810/664572024-03-26T09:44:59Z2024-03-15T00:00:00ZAdingabeen babes sistema Gipuzkoan: gerturapen bat adopziora
Calegain Noguera, Ane
Gradu Amaierako Lan honetan Gipuzkoako adingabeen babes sistemaren eta, bereziki, babes sistema horren barruan kokatzen den adopzioaren inguruko ikerketa bat egin dut. XX. mendearen hasieratik gaur egunera arte aldaketa asko jasan ditu adingabeen babes sistemak, eta Fraisoroko sehaska etxea aldaketa horien guztien testigu izan da. Era berean, Gipuzkoan XX. mendean izandako esperientziarik garrantzitsuena izan zen Fraisorokoa. Adopzioari dagokionez, antzinatetik existitzen den praktika izan arren, ez zen babes neurri gisa inplementatu aurreko mendera arte. Ibilbide laburra izanagatik ere, azken hamarkadetan emandako garapena oso handia izan da, hainbat arrazoi tarteko: nazioarteko legedia, adingabeen interes gorena adingabeen babes sistemaren ardatz gisa, prebentzioaren garrantzia… Gaur egun elementu berri batzuk mahaigaineratzen ari dira, hala nola jatorriekiko loturen garrantzia eta hausturek haurrengan dituzten ondorioak. Hori horrela, eztabaida berriak sortzen ari dira adopzioaren inguruan, eta beraz, hurrengo hamarkadetan ere aldaketak etorriko direla dirudi.
2024-03-15T00:00:00ZJoining story based learning with project based learning in the foreign language classroomUgalde Vázquez, Iratihttp://hdl.handle.net/10810/634992023-12-22T11:59:17Z2023-06-30T00:00:00ZJoining story based learning with project based learning in the foreign language classroom
Ugalde Vázquez, Irati
[EU] Lan hau ikasleen arteko interakzioa eta motibazioa sustatzen duten metodologiak erabiltzeak izan ditzakeen onurei buruzkoa da. Hori aztertzeko, 48 ikaslek parte hartu zuten ikerketan, bai ikasgela esperimentalean, bai behaketa-gelan. Talde esperimentaleko partaideek 18 saio jaso zituzten metodologia ezberdin horiek aplikatuta, behaketa taldeak ohiko saioen programazioarekin jarraitzen zuen bitartean. Metodologia horiek ingelesa atzerriko hizkuntza gisa eskuratzean izan ditzaketen ondorioak aztertzea zen helburua. Emaitzek erakutsi zuten eskuhartzean parte hartu zuten ikasleak beren artean interakzioa izaten ari zirela eta, beraz, motibatuagoak zeudela. Gainera, ikasgela esperimentaleko ingeles maila behaketa taldekoa baino altuagoa izan zen azkenean. Hala ere, oraindik asko dago aztertzeko ikasleen motibazioaren inguruan eta hori nola sustatu daitekeen.; [EN] This paper is focused on the possible benefits of the use of different methodologies that
promote interaction and motivation among students. In order to analyse that, 48
students participated in the study, either in the experimental class or in the observation
class. Participants from the experimental group took part in an intervention that was
carried out during 18 lessons, while the observation class continued with their regular
lessons. The aim was to analyse the effects that those methodologies can have in the
acquisition of English as a foreign language. The results showed that the students that
participated in the intervention were interacting among them, and therefore they were
more motivated. Moreover, the English level from the experimental class ended up
being higher than in the observation class. Nevertheless, there is still much to analyse
about students’ motivation and how to promote it.
2023-06-30T00:00:00ZImplementing games in the foreign language classroom: effects on students’ language acquisition processMartínez Berrospe, Leirehttp://hdl.handle.net/10810/634632023-12-22T11:52:41Z2023-11-24T00:00:00ZImplementing games in the foreign language classroom: effects on students’ language acquisition process
Martínez Berrospe, Leire
[EN] This paper focuses on the possible benefits of implementing games to enhance the foreign language acquisition process. In this research, the participants were 45 students enrolled in the fifth grade of Primary School in the Basque Country. Participants took part in a pedagogical intervention in which the English coursebook was adapted aiming at improving students’ academic results as well as their learning engagement, anxiety, participation and oral production in the foreign language classroom. The results show that games improved students’ proficiency in the foreign language, especially in the oral aspect. Findings also reveal that games contributed to an increase in students’ learning engagement and a decrease in their learning anxiety, resulting in heightened participation and oral production of English. The paper concludes that implementing games can be helpful for the acquisition of the foreign language.; [EU] Lan honek, jokoak atzerriko hizkuntza eskuratzeko prozesuan izan ditzakeen abantailak aztertzen ditu. Ikerketa honetan, parte hartzaileak Euskal Herriko lehen hezkuntzako bostgarren mailako 45 ikasle izan ziren. Ikasleek esku-hartze pedagogiko batean parte hartu zuten. Bertan, ingeleseko testuliburua egokitu zen, ikasleen emaitza akademikoak hobetzea xede izanik, bai eta haien ikaskuntzarako konpromezua, antsietatea, parte- hartzea eta ahozko ekoizpena atzerriko hizkuntzako ikasgelan ere. Emaitzek jokoek ikasleek atzerriko hizkuntzan zuten gaitasuna hobetu zutela erakusten dute, batez ere ahozkoan. Era berean, ebidentziek, jokoek ikasleen ikaskuntzarako konpromezua areagotzen eta haien antsietatea murrizten lagundu zutela, eta horrek ingelesezko parte- hartze eta ekoizpen handiagoa ekarri zuela erakusten dute. Lanak atzerriko hizkuntza eskuratzeko jokoak ezartzea onuragarria izan daitekeela ondorioztatzen du.
2023-11-24T00:00:00ZHezkidetza Haur Hezkuntzan: hezitzaileen ikuspegia egungo formakuntzaz eta esku-hartzeezAguirre Iriondo, Leirehttp://hdl.handle.net/10810/577442022-11-29T18:57:19Z2022-09-15T00:00:00ZHezkidetza Haur Hezkuntzan: hezitzaileen ikuspegia egungo formakuntzaz eta esku-hartzeez
Aguirre Iriondo, Leire
[EU] Ikerketa lan honetan, hezkidetzaren ikergaia mahai gainean jarrita, Haur Hezkuntzako hezitzaileek jaso duten hezkidetza-formakuntzaz eta esku-hartze hezkidetzaileak gauzatzerakoan dituzten zailtasunen buruzko iritziak aztertzen dira. Izan ere, gizartean dagoen parekidetasun ezaren aurka, hezkuntza tresna baliagarria izan daiteke. Horretarako, ordea, hezkuntza-sistemak gai honekiko sentsibilizazioa izan behar du. Kasu azterketa aurrera eramateko, metodologia mistoa (kuantitatiboa eta kualitatiboa) erabiliz, galdetegi bat bete dute Haur Hezkuntzako 20 hezitzailek. Gure ikerketa lanetik ateratako emaitzen arabera, hezitzaile hauen ustez, formakuntza hezkidetzaile gehiago jaso beharko lukete, eta kalitate hobekoa eta praktikoagoa. Amaitzeko, ondorioztatu dugunez, baina, formakuntzan alderdi teoriko nahiz praktikoak lantzen dira, guk hasieran uste ez bezala.; [ES] En este trabajo de investigación se analizan las opiniones sobre las dificultades de la formación e intervenciones coeducativas que han recibido las y los educadores de Educación Infantil poniendo sobre la mesa el tema de la coeducación. En contra de la desigualdad social, la educación puede ser un instrumento útil. Para ello, el sistema educativo debe ser sensibilizado con este tema. Para llevar a cabo el análisis de casos, utilizando una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), 20 educadoras y educadores de infantil han rellenado un cuestionario. Según los resultados de nuestro trabajo de investigación, estos educadores deberían recibir más formación coeducativa y de mayor calidad y práctica. Para terminar, hemos llegado a la conclusión de que en la formación se trabajan tanto aspectos teóricos como prácticos, a diferencia de lo que nosotros pensamos a principio.; [EN] This research work analyses the opinions on the difficulties of coeducational training and interventions that early childhood educators have received, putting the issue of coeducation on table. Education can be a useful instrument against social inequality. In order to do so, the education system must be sensitized to this issue. In order to carry out the case study analysis, using a mixed methodology (quantitative and qualitative), 20 early childhood educators filled in a questionnaire. According to the results of our research work, these educators should receive more, higher quality and more practical coeducational training. Finally, we have come to the conclusion that, contrary to what we thought at the beginning, both theoretical and practical aspects are worked on in the training.
2022-09-15T00:00:00Z