11 Zenbakia. 1 Liburuki (2017);;Número 11. Volumen 2 (2017)http://hdl.handle.net/10810/250452024-03-29T10:45:30Z2024-03-29T10:45:30ZCopias de copias: la apropiación de la apropiación en Arte ContemporáneoSánchez Pérez, María LuisaGarrido Román, Maríahttp://hdl.handle.net/10810/254602018-03-06T02:02:13Z2017-11-01T00:00:00ZCopias de copias: la apropiación de la apropiación en Arte Contemporáneo
Sánchez Pérez, María Luisa; Garrido Román, María
[ES] Este artículo estudia la apropiación como repetición y copia. Propone un análisis del Apropiacio-nismo desde dos enfoques: la desviación de significados debida a cambios de temporalidad de la obra y su contexto, y la desviación generada con la aparición de la conectividad global gracias a la web 2.0, y a la materialización del Arte Digital. El artículo propone, en primer lugar, un análisis temporal de la obra After Walker Evans de Sherrie Levine, como forma de apropiación clásica de-rivada de la desviación contextual. En segundo, un acercamiento al mundo del Arte Digital para analizar la apropiación de la apropiación, copias de copias, como forma de remediación basada en el concepto de “Arte como bien común” y su enfoque hacia la materialización del Arte Digital. Para ello serán estudiadas las obras aftersherrielevine.com y Printwikipedia de Michael Mandiberg y Street Ghost y Overexposed Series de Paolo Cirio.
2017-11-01T00:00:00ZDefinición de los aspectos artístico-creativos de las competencias del grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto a través de la Rúbrica de Trabajo Fin de GradoDíaz-Obregón Cruzado, ´RaúlNuere, Silviahttp://hdl.handle.net/10810/254592018-03-06T02:02:03Z2017-11-01T00:00:00ZDefinición de los aspectos artístico-creativos de las competencias del grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto a través de la Rúbrica de Trabajo Fin de Grado
Díaz-Obregón Cruzado, ´Raúl; Nuere, Silvia
[ES] La Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Diseño Industrial (ETSIDI) lleva impartiendo el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto desde el año 2011. Mediante el Trabajo Fin de Grado (TFG), el estudiante tiene que integrar y aplicar las competencias adquiridas a lo largo del grado. A lo largo de estos años se ha detectado una carencia con respecto a la uniformidad en cuanto a criterios de evaluación del TFG, obteniendo calificaciones muy dispares entre unos y otros. Este grado posee un fuerte componente artístico-creativo al contemplar entre sus asignaturas algunas como “Dibujo Artístico”. Esta circunstancia nos lleva a proponer una rúbrica de evaluación, definiendo perfectamente aquellos aspectos artístico-creativos necesarios para cumplir en su totalidad con las competencias marcadas en el grado.
2017-11-01T00:00:00ZEvaluación basada en rúbricas en la educación artística en el grado de Educación Primaria de la Universidad de ValladolidLeón Guerrero, María Montserrathttp://hdl.handle.net/10810/254582018-03-06T02:02:13Z2017-11-01T00:00:00ZEvaluación basada en rúbricas en la educación artística en el grado de Educación Primaria de la Universidad de Valladolid
León Guerrero, María Montserrat
[ES] En el presente artículo queremos reflexionar sobre la efectividad de las guías docentes como medio de comunicación entre profesor y alumno. Analizamos los posibles beneficios del uso de las rúbricas en la evaluación de los estudios universitarios y su desempeño basado en competencias. Todo ello según la estructura de guías docentes establecida por la Universidad de Valladolid y, de manera particular, en las asignaturas o materias relacionadas con el arte o la enseñanza artística en el grado de Educación Primaria. Finalmente, concluimos indicando que el uso de rúbricas para evaluar las guías docentes es complejo, y hasta qué punto este análisis fuerza su estudio para poder adaptar estas guías a la estructura general que esperan las agencias de evaluación.
2017-11-01T00:00:00ZAnálisis de las guías docentes de los másteres con contenidos de Historia del Arte en Andalucía mediante rúbricaLuque Rodrigo, Laurahttp://hdl.handle.net/10810/254572018-03-06T02:02:13Z2017-11-01T00:00:00ZAnálisis de las guías docentes de los másteres con contenidos de Historia del Arte en Andalucía mediante rúbrica
Luque Rodrigo, Laura
[ES] Con la introducción de los grados en el sistema universitario español, la formación de posgrado sufrió una reconversión por la cual sus planes de doctorado e incluso los títulos propios se convirtieron en másteres oficiales. Éstos tienen distintas funciones recogidas por la legislación vigente, desde la profesionalizante a la investigación, sin embargo, aun presentan carencias en sus metodologías docentes y en su transparencia en cuanto a la información que proporcionan. Dado que las guías docentes son el instrumento de comunicación fundamental entre el profesorado y el alumnado, en este texto se van a analizar dichas guías de los másteres relacionados con la Historia del Arte en las universidades de Andalucía, mediante la rúbrica elaborada por el Observatorio sobre la Didáctica de las Artes, para realizar una propuesta de mejora. Asimismo, se emplearán las guías para reflexionar sobre la propia oferta de posgrado para graduados en historia del arte en Andalucía.
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