GANDEREhttp://hdl.handle.net/10810/585902024-03-28T20:07:04Z2024-03-28T20:07:04ZUsos y beneficios de las redes sociales para gestionar la identidad trans. Claves para comprender el desarrollo identitario del alumnado de educación superiorCepa Rodríguez, EstibalizMartxueta, Aitorhttp://hdl.handle.net/10810/664692024-03-26T16:21:20Z2024-01-06T00:00:00ZUsos y beneficios de las redes sociales para gestionar la identidad trans. Claves para comprender el desarrollo identitario del alumnado de educación superior
Cepa Rodríguez, Estibaliz; Martxueta, Aitor
El uso de las redes sociales entre las personas trans para explorar su identidad y buscar apoyos está creciendo; sin embargo, la literatura educativa española todavía presenta serias lagunas sobre la comprensión de este fenómeno. Este estudio tiene como objetivo principal analizar el uso y manejo de la identidad trans en las redes sociales del alumnado de educación superior. Se ha entrevistado a 29 personas trans para conocer sus conductas y costumbres personales e interpersonales en las plataformas virtuales. Los resultados confirman que estas personas realizan un uso estratégico de los espacios virtuales. Seleccionan cuidadosamente las plataformas y establecen conductas ajustadas a sus posibilidades para garantizar experiencias que respondan exitosamente a sus necesidades identitarias: 1) Crean varios perfiles en una misma plataforma (Facebook, Instagram, etc.) o mantienen cuentas diferentes en distintas redes; 2) Realizan presentaciones de su identidad distintas en cada cuenta o, a veces, se valen de un perfil concreto para presentar su identidad trans; 3) Estudian y escogen minuciosamente el contenido que comparten o publican, incluso, su red de contactos. Las conclusiones, permiten señalar que las estrategias de protección que los usuarios trans emplean no remiten única y exclusivamente a la presentación de su identidad no normativa, sino que abarcan un compendio de maniobras asociadas al contenido y las características de la red. Además, apuntan la necesidad de familiarizar a los agentes educativos en torno a esta temática y ofrecen algunas implicaciones.
2024-01-06T00:00:00ZDisdainful Hookups: a Powerful Social Determinant of HealthPuigvert, LidiaRacionero Plaza, SandraLópez de Aguileta, GaraziTellado, ItxasoMolina, SilviaPulido Rodríguez, Miguel ÁngelUgalde Lujambio, LeireFlecha García, José Ramónhttp://hdl.handle.net/10810/634072023-12-19T05:00:28Z2023-08-01T00:00:00ZDisdainful Hookups: a Powerful Social Determinant of Health
Puigvert, Lidia; Racionero Plaza, Sandra; López de Aguileta, Garazi; Tellado, Itxaso; Molina, Silvia; Pulido Rodríguez, Miguel Ángel; Ugalde Lujambio, Leire; Flecha García, José Ramón
The health consequences of gender violence, a global health and social problem, are increasingly studied. Among its roots, research has identified a coercive dominant discourse imposing the idea that masculinities and relationships marked by abuse and domination are more attractive than egalitarian ones. To prevent the health consequences of gender violence, it is necessary to understand the factors that lead many adolescents to fall into it. This study aims to identify the specific mechanisms by which the coercive dominant discourse manifests in the peer group and its consequences for adolescents. Forty-one 15- and 16-year-old female adolescents from three high schools in Barcelona participated in the study. Eight communicative discussion groups were conducted to deepen on participants’ perceptions regarding how peer interactions promote the learning of attraction to violence in sexual-affective relationships. The results show that the participants perceived and experienced different types of coercion to have violent relationships in their peer group interactions. Those interactions fostered the reproduction of the association between sexual-affective attraction and males with aggressive attitudes and behaviors. Many peers coerce others to have disdainful hookups which have very negative health consequences for the victims, including suicidal ideation and committing suicide. Some peer groups become a risk developmental context for female adolescents as far as they foster the coercive dominant discourse, push some young women to engage in violent sporadic relationships, and even harass some others afterwards. This clarifies the importance of peer group-level interventions when addressing the health consequences of gender violence in adolescence.
2023-08-01T00:00:00ZIkerketa-ekintzaren bitartez ebaluazio hezigarria egiteko prozesu bat sortzen Lehen HezkuntzanAmenabarro Iraola, EstibalizIntxausti Intxausti, NahiaBereziartua Zendoia, Justohttp://hdl.handle.net/10810/626082023-09-21T04:07:21Z2022-01-01T00:00:00ZIkerketa-ekintzaren bitartez ebaluazio hezigarria egiteko prozesu bat sortzen Lehen Hezkuntzan
Amenabarro Iraola, Estibaliz; Intxausti Intxausti, Nahia; Bereziartua Zendoia, Justo
Aurkezten dugun ikerketa-lanaren helburua Euskal Autonomia Erkidegoko Lehen Hezkuntzako ikastetxe publiko batean ikasleen ebaluazio-sisteman ezartzen diren praktikak berrikustea eta hobetzea da, bidenabar, hezkuntza-hobekuntzarako proposamenen inguruan gogoeta eginez. Ikerketa- eta ekintza-prozesu bat egiten da, non hamar irakaslek eta Unibertsitatearekin eta hezkuntza-administrazioarekin lotutako bost kanpo-aholkularik parte hartzen duten. Emaitzek taldeko eztabaidetan landutako gairik garrantzitsuenak biltzen dituzte, ikasgeletan ebaluazio-jardunari eragiten dioten ezarpen-erabakiekin batera: ebaluazioaren helburuak, informazioa biltzearen garrantzia eta ebaluazio-ekintzaren denborak. Era berean, informazioaren bilketa errazteko prestatutako tresna berriak deskribatzen dira, ikaskuntzaren ebaluazio prestatuagoa eta jarraituagoa egiteko. Etengabeko prestakuntza-ebaluazioak berariazko tresnak behar ditu, curriculum-diseinuarekin bat datozenak eta egokituak. Ikerketa-ekintza modalitateari esker, ebaluatzeko tresna bateratu eta adostua garatu ahal izan da.; The research work we present aims to review and improve the practices established in the evaluation system of students in a public school of Primary Education of the Autonomous Community of the Basque Country, reflecting on proposals for educational improvement. A research and action process is carried out involving ten professors and five external advisers related to the University and the educational administration. The results reflect the most relevant issues addressed in the group debates, together with the decisions that affect the practice of evaluation in the classrooms: evaluation objectives, importance of information collection and time of evaluation action. It also describes new tools designed to facilitate the collection of information in order to perform a more developed and continuous learning assessment. The evaluation of continuing education requires specific instruments adapted to the curricular design. The mode of action research has allowed the development of a joint and consensual evaluation tool.
2022-01-01T00:00:00ZCoeducación y Prevención de la Violencia de Género en los Centros de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma VascaRodríguez Miguel, Sandrahttp://hdl.handle.net/10810/624452023-09-13T04:41:24Z2023-06-21T00:00:00ZCoeducación y Prevención de la Violencia de Género en los Centros de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma Vasca
Rodríguez Miguel, Sandra
La finalidad de esta Tesis Doctoral es identificar buenas prácticas coeducativas en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV). Se trata de una investigación descriptiva con Método Mixto y Diseño Exploratorio Secuencial Comparativo que se desarrolla en dos fases. En la primera fase cualitativa, se describe la perspectiva de 40 agentes educativos (asesora principal del Departamento de Coeducación y Convivencia del Berritzegune Central, equipos directivos y responsables de coeducación), así como el resultado del análisis semántico de 11 proyectos de coeducación y prevención de la violencia de género. La segunda fase cuantitativa, se divide en dos partes: la primera parte, analiza la brecha/paridad de género en los resultados de aprendizaje obtenidos por alumnas y alumnos en la competencia en comunicación lingüística (euskera y castellano) y en la competencia matemática; y, la segunda parte, analiza la actitud y las prácticas educativas del profesorado hacia la coeducación. Los resultados evidencian buenas prácticas coeducativas que incentivan la integración de la perspectiva de género en la cultura, políticas y prácticas de los centros educativos, además del avance en la superación de la brecha de género en las competencias analizadas. El estudio aporta la Encuesta para la Evaluación de la Igualdad de Género en la Enseñanza (EEIGE), propuestas a nivel de aula, centro y administración educativa para continuar avanzando en esta línea e incentivar la pedagogía queer así como, futuras líneas de trabajo en el ámbito de la investigación.
792 p.
2023-06-21T00:00:00Z