Gizarte eta Hezkuntzako Eremuen Ikerketa Unibertsitate Masterra;;Máster Universitario en Investigación en Ambitos Socioeducativos
http://hdl.handle.net/10810/15125
2024-03-29T11:48:19ZLanbide heziketako irakasleen prestakuntza konpetentziak garatzeko metodologietan: Ikaskuntza Agertoki Berriak esperientziaren azterketa
http://hdl.handle.net/10810/18351
Lanbide heziketako irakasleen prestakuntza konpetentziak garatzeko metodologietan: Ikaskuntza Agertoki Berriak esperientziaren azterketa
Amenabarro Iraola, Estibaliz
[EU]XX. mendearen azken bi hamarkadetatik hona jendartean gertatu diren aldaketek,
Lanbide Heziketaren (lan merkatura bideratzeko langileen prestakuntza oinarri duen
heziketaren epe gisara ulertuta) planteamendua birpentsatu beharra ekarri dute. Dinamikoa
eta aldakorra den jendarte honetan, Lanbide Heziketari bere hezkuntza jardueraren gaineko
gogoeta egin beharra suertatu zaio, eta baita zer eta nola irakatsi lanbidea garatzea helburu
duten ikasleei bezalako galderei erantzuna eman ere. Ingurumari honetan konpetentzia
kontzeptua eta haren inguruko esperientziak eta metodoak garatu dira hala nazioartean nola
Euskal Herrian.
Master Bukaerako lan honetan Lanbide Heziketan aurrera eraman den irakasleen
etengabeko prestakuntza programa baten azterketa egin dugu. Horretarako, berrikuntza eta
kalitatea sustatzeko zeregina duen Tknika zentroak zuzendu eta gidatutako Ikaskuntza
Agertoki Berriak prestakuntza programan parte hartu duen Tolosaldeko Lanbide Institutua
aukeratu dugu, kasu azterketaren ikuspegia erabiliz. Azken xedea, laburki, irakasleei
konpetentzietan oinarritutako ikaskuntza aukera didaktikoak eskaini eta haiei buruzko
gogoeta egitea da, gero praktikara eraman ditzaten. Gure ikerlanaren helburua, berriz,
programa horren asmoak praktikan nola ebazten eta gauzatzen diren ikustea da,
prozesuan engaiatuta dauden pertsonen bizipenetatik abiatuta.
Hurbilketa kualitatibo eta interpretatibo honetatik lau irakasle elkarrizketatu ditugu
eta haien igurikapen, kezka eta bestelakoak jasotzen saiatu gara. Ondorio nagusienak,
honakoak: (i) konpetentzien bidezko irakaskuntza-ikaskuntzaren potentziala oso nabarmena
dela ikusten dutela elkarrizketatuek, (ii) gogo eta motibazio handia dutela, (iii), ikastetxean,
euren egunerokoan, zailtasun eta oztopo andana topatzen dutela, (iv) zailtasunak kasu
batzuetan metodologia berari dagozkion arren beste askotan ikasleak eurek ez dutela
aldaketarako borondate handirik atzematen da.; [EN]The lifestyle change of the people from the nineteenth century to today has meant
having to change the approach to vocational training (understood as a training period that is
based on the labor market oriented professional training). In this dynamic and changing
society, vocational training has had to reflect on the educational activity, and decide on the
content and method of teaching students whose objective focuses in developing the
profession. In this context, the international arena and the Basque Country have developed
the concept of competence and the related experience and methods.
In this final Master’s degree work, we have studied a training program that has been
conducted in the area of vocational training. For this purpose, we have selected the institute
Lanbide in the region of Tolosa, which has taken part in the training program Ikaskuntza
Agertoki Berriak, led by the center Tknika (responsible for promoting innovation and quality).
In short, the ultimate goal is to provide students with educational learning opportunities and
reflect on them, so they can implement them. The aim of our study is to see how to resolve
and materialize the objectives of the program, based on the experiences of the people who
take part in the process.
From the qualitative and interpretive approach, we interviewed four teachers, and we
have taken note of their expectations, concerns, and others. The main conclusions are the
following: (i) the respondents believe that the teaching-learning potential based in
competences is outstanding, (ii) they have great enthusiasm and motivation, (iii) in their
daily academic activities they encounter many difficulties and obstacles, (iv) although in
some cases these difficulties are due to the methodology itself, many times it is observed
that the students did not show a willingness to change.
2016-06-06T00:00:00ZAnálisis webgráfico de los museos de pedagogía, enseñanza y educación de España: hacia un museo virtual 2.0 de pedagogía, enseñanza y educación interactivo y de calidad
http://hdl.handle.net/10810/17746
Análisis webgráfico de los museos de pedagogía, enseñanza y educación de España: hacia un museo virtual 2.0 de pedagogía, enseñanza y educación interactivo y de calidad
González Santana, Alazne
[ES]En este proyecto analizamos si los Museos de Pedagogía, Enseñanza y Educación y los Centros de Documentación del Patrimonio histórico-educativo situados en el territorio español cumplen con los requisitos necesarios para poder denominarse virtuales. A saber, que además de cibermuseo, establezca conexiones con otras instituciones museales y cumpla con la premisa de ofrecer un aprendizaje interactivo Vs. uno estático. Tras realizar en análisis mediante una comparación webgráfica (basada en la Teoría Fundamentada en los Datos) se ha llegado a la conclusión de que las webs de los Museos de Pedagogía, Enseñanza y Educación y los Centros de Documentación del Patrimonio histórico-educativo se limitan a ser meros portales informativos y que en muy pocos casos llegan siquiera a ser cibermuseos. Finalmente, se ha procedido a enumerar una serie de criterios con el objeto de realizar una propuesta para establecer un Museo Virtual de Pedagogía, Enseñanza y Educación (MVPEE) de calidad: mejorar la interactividad integral, ofrecer apps…; [EN]In this project we have the aim to analyse if the Educational, Training & Education Museums and the Documentation Centres of Educational & Historical Heritage located in the Spanish territory achieve with the requirements to be called a Virtual Museum. I.e., if besides being a cyber-museum, these websites establish connections with other museum institutions and comply with the premise of providing an interactive learning Vs a static one. After having done a web graphic comparison (based on the Grounded Theory) of all the Educational, Training & Education Museums and the Documentation Centres of Educational & Historical Heritage we have concluded that the websites are limited to being mere information sites, only a few achieve to be cyber-museums. Finally, we proceeded to list a number of criteria in order to make a proposal to establish a quality Virtual Museum of Education, Training and Education: improve an overall interactivity, offer apps...
MDe; Máster en Investigación de Ámbitos Socioeducativos
2016-04-01T00:00:00ZLos derechos de las niñas, niños y adolescentes en situación de desahucio. El caso de Gipuzkoa
http://hdl.handle.net/10810/15282
Los derechos de las niñas, niños y adolescentes en situación de desahucio. El caso de Gipuzkoa
Miguelena Torrado, Joana
[ES] La crisis económica ha agravado la situación de pobreza y precariedad en las familias españolas y vascas. Ejemplo de ello es el aumento de las familias que han sufrido o están sufriendo un proceso de desahucio. Con esta investigación, además de contextualizar este fenómeno de la pérdida de vivienda, queremos analizar los derechos de la infancia que se vulneran; cómo actúan los distintos agentes encargados de salvaguardar los derechos humanos de las/os menores cuando éstos están inmersos en un proceso de desahucio. En el marco teórico exponemos el fenómeno del desahucio de los derechos de la infancia. La metodología utilizada es cualitativa, y para ello nos basaremos en entrevistas en profundidad y semi-estructuradas a diferentes agentes implicados (dos familias que están viviendo un proceso de desahucio, dos abogadas y una trabajadora social). A partir de las conclusiones del estudio, hemos elaborado unas propuestas de mejora de la situación de las y los menores y la defensa de sus derechos.; [EN] Spanish and Basque families are suffering poverty and precariousness situations since the economic crisis started. The fact is that the number of families who have suffered or are suffering a process of eviction is increasing. The aim of this research is to contextualize this phenomenon of loss of housing, as well as, analyze the way in which different actors that are responsible for safeguarding the rights of these children act when the children are engaged in an eviction process. In the theoretical framework we introduce the phenomenon of children’s rights eviction. The methodology used in this work is qualitative, relying on in-depth interviews with different stakeholders (families who have lived or are living an eviction situation, two attorneys and a social worker). From the study findings, we made some improvements regarding to the children´s situation and the defense of their rights.
2015-06-15T00:00:00Z