(2017) 37 Zenbakia;;(2017) Número 37
http://hdl.handle.net/10810/43774
Hezkuntza Berrikuntza Lan Harreman Eta Giza Baliabideetako Graduan;;Innovación educativa en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos2024-03-28T22:04:53ZPrácticum y prácticas docentes: la intervención de los profesionales en la docencia
http://hdl.handle.net/10810/44672
Prácticum y prácticas docentes: la intervención de los profesionales en la docencia
Alvarez Cortés, Juan Carlos; Ordóñez Casado, Iluminada
The communication tries to examine how professionals involved in external practices can collaborate in other teaching tasks, for example, classroom practices or co-direction of End-of-Grade Jobs. This project is configured as a study of the relationships between external practices or practicum and the professionals involved in them since many of the professors offering external practices are honorary collaborators of the Department of Labour Law; however despite having venia docendi, they do not have teaching experience nor have they been trained didactically for the delivery of practical classes.In this Project, we intend to create quality protocols in the practical teaching activity focusing on those who are honorary collaborating professors of our department or University and expanding this group to other external tutors who are selected by the professional colleges that intervene in the same.; La comunicación trata de examinar el modo en que los profesionales que intervienen en las prácticas externas pueden colaborar, además, en otros cometidos docentes, por ejemplo, prácticas en clase o codirección de Trabajos de Fin de Grado. Este proyecto se configura como un estudio de las relaciones entre las prácticas externas o prácticum y los profesionales que intervienen en las mismas, ya que muchos de los profesores que ofrecen prácticas externas son colaboradores honorarios del Departamento de Derecho del Trabajo; sin embargo, a pesar de tener venia docendi, no poseen experiencia docente, ni se han formado didácticamente para la impartición de clases prácticas. En este Proyecto, se pretenden crear protocolos de calidad en la actividad docente práctica, centrándonos en aquellos que son profesores colaboradores honorarios de nuestro departamento o Universidad y ampliando este colectivo a otros tutores externos que sean seleccionados por los Colegios Profesionales que intervienen en el mismo.
2017-01-01T00:00:00ZExperiencia en metodologías activas: proyecto para las asignaturas Introducción a la Contabilidad y Contabilidad Financiera en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la UPV/EHU
http://hdl.handle.net/10810/44673
Experiencia en metodologías activas: proyecto para las asignaturas Introducción a la Contabilidad y Contabilidad Financiera en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la UPV/EHU
Saitua Iribar, Ainhoa; Vázquez Arias, Isabel
This article presents the results of the the implementation of Project Based Learning (PjBL) for the subjects of Accounting in the degree of Labor Relations and Human Resources. We have verified that students can learn in an alternative way to the traditional one. The formulation of a driving question as the axis of the project helps to visualize the usefulness of each one of the subjects in the real life, and therefore, we understand that it promotes the student’s motivation. However, since the 2013/2014 course of first implementation of the PjBL methodology, until the 2016/2017 academic year, the rate of performance has decreased in all groups. Thus, we believe that although teachers make a lot of pedagogical effort, it is the students it is the students who finally determine with their initial abilities, and then with their assistance, attitude and continuous effort over time, the greater or less success in their learning process, and consequently, their level of success in overcoming the corresponding subjects.; Este artículo presenta los resultados de la experiencia en la implementación del Aprendizaje Basado en Proyecto (ABPy) para las asignaturas de Contabilidad en el grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos. Hemos podido comprobar que el alumnado puede aprender de forma alternativa a la tradicional. La formulación de una pregunta motriz como eje de un proyecto ayuda a visualizar la utilidad de cada una de las asignaturas en la vida real y, por lo tanto, entendemos que fomenta la motivación del alumnado. Sin embargo, desde el curso 2013/2014, en el que se produjo la primera implantación de la metodología de ABPy, hasta el curso 2016/2017, la tasa de rendimiento ha disminuido en todos los grupos. Así, creemos que por mucho esfuerzo pedagógico que realice el profesorado, es el alumnado quien finalmente determina con sus capacidades iniciales y, después, con su asistencia, actitud y esfuerzo continuado en el tiempo, el mayor o menor éxito en su proceso de aprendizaje y, finalmente, su nivel de éxito en la superación de las materias correspondientes.; Artikulu honek Lan Harreman eta Giza Baliabideetako graduan kontabilitateko irakasgaietan Proiektuan Oinarritutako Ikaskuntza (POI) metodoa ezartzearen esperientziaren emaitzak aurkezten ditu. Ikasleek modu tradizionalaren alternatiba baten bidez ikas dezaketela aurkitu dugu. Proiektua gidatzeko galdera-gako bat aurkezteak irakasgai bakoitzak bizitza errealean duen erabilgarritasuna ikustarazten laguntzen du eta, hortaz, ikasleen motibazioa bultzatzen laguntzen duela ulertzen dugu. Hala ere, POI metodologia ezartzearen lehen ikasturtea 2013/2014 geroztik eta 2016/2017 arte, etekin-tasak talde guztietan jaitsi dira. Horrela, irakasleek hezkuntza lanetan ahalegin asko eginda ere, uste dugu ikasleak direla, azken finean, beren hasierako gaitasunekin eta, ondoren, beren bertaratzearekin, jarrerarekin eta denboran zehar egindako ahalegin iraunkorrarekin, euren ikaskuntza prozesuan eta, ondorioz, ikasgaiak gainditzearen prozesuan, arrakasta handiagoa edo txikiagoa lortzea baldintzatzen dutenak.
2017-01-01T00:00:00ZLa promoción del empredimiento social mediante metodologías innovadoras: hacia un nuevo paradigma educativo
http://hdl.handle.net/10810/44671
La promoción del empredimiento social mediante metodologías innovadoras: hacia un nuevo paradigma educativo
López Rodríguez, Josune
En la actualidad, el mundo está inmerso en una grave crisis económica, social y medioambiental que demanda nuevas acciones para garantizar un futuro sostenible y socialmente justo. Ante este desafío, una de las posibles respuestas consiste en promover el emprendimiento social porque este fenómeno pretende abordar las necesidades sociales y contribuir al desarrollo social y económico. A tal fin, como paso previo, conviene crear una conciencia social sobre su alcance, para lo cual el ámbito educativo puede ser un contexto apropiado. En esta labor, más allá de las metodologías expositivas, es indispensable implantar metodologías activas e innovadoras que estimulen el espíritu crítico y emprendedor de los ciudadanos. Teniendo en consideración estas cuestiones, el presente artículo tiene por objeto verificar, desde una perspectiva teórica, la conveniencia de emplear metodologías innovadoras, como el aprendizaje-servicio, el aprendizaje por proyectos, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje cooperativo, para promover el emprendimiento social desde la educación.; Gaur egun, mundua ekonomia, gizarte eta ingurugiro krisi sakon batean murgilduta dago. Egoera honi aurre egiteko eta etorkizun justu eta iraunkor bat bermatzeko, beharrezkoak dira egintza berriak. Hain zuzen, gizarte-ekintzailetza bultzatzea erantzun posible bat da, izan ere, fenomeno honek helburutzat du gizarte-beharrei aurre egitea eta gizarte eta ekonomia garapena bultzatzea. Xede hau lortzeko, eta aldez aurreko urrats moduan, fenomeno honen norainokoaren inguruan gizarte kontzientzia bat sortzea komeni da eta, horretarako, hezkuntza arloa testuinguru aproposa izan daiteke. Zeregin honetan, azalpenezko metodologiez gain, metodologia aktibo eta berritzaileak erabiltzea nahitaezkoa da hiritarren espiritu kritikoa eta ekintzailea suspertzeko. Premisa hauek kontuan izanik, artikulu honek helburutzat du, ikuspuntu teoriko batetik behintzat, metodologia berritzaileen erabilpenaren egokitasuna egiaztatzea, hala nola, ikasketa-zerbitzua, proiektu bidezko ikasketa, arazoan oinarritutako ikasketa eta ikasketa kooperatiboa, gizarte-ekintzailetza bultzatzeko.; Today, the world is immersed in a serious economic, social and environmental crisis that requires new actions in order to ensure a sustainable and socially fair future. In face of this challenge, a possible response might be the promotion of social entrepreneurship as this phenomenon pretends to address social needs and contribute to social and economic development. To that end, and as a previous step, it is convenient to foster social awareness on its scope, for which the educational field can be an appropriate context. In this regard, beyond the expositive methodologies, it is essential to implement active and innovative methodologies that encourage the critical and entrepreneurial spirit of citizens. Taking these premises into consideration, this paper aims to verify, from a theoretical perspective, the convenience of implementing innovative methodologies, such as, service-learning, project based learning, problembased learning and cooperative learning, in order to promote social entrepreneurship from education.
2017-01-01T00:00:00ZLa utilización de twitter como herramienta docente: su aplicación al Grado de Relaciones Laborales y Empleo
http://hdl.handle.net/10810/44670
La utilización de twitter como herramienta docente: su aplicación al Grado de Relaciones Laborales y Empleo
Nieto Rojas, Patricia
In this article I will be discussing ways that you can use social media in the classes at university. Specifically, we have used Twitter in an innovation project at Carlos III University. Twitter is a microblogging site. Microblogging involves writing very short updates on what you are doing, your ideas, activities, to interesting sites and so on. Twitter limits updates to 140 characters, and these updates are known in the Twitter community as ‘tweets’. The potential of social networks as a teaching tool in several subjects in the area of Labor Law Department is evident although this communication will focus on its implementation in a compulsory subject of the 3rd Degree of Labor Relations and Employment, called "Analysis of the regulatory framework of relations Labor in Spain".; El uso de redes sociales se ha convertido en algo generalizado, alcanzando también al mundo académico. Este artículo dará cuenta de un proyecto de innovación docente, llevado a cabo por varios profesores de la Universidad Carlos III de Madrid, consistente en la utilización de Twitter como material docente, habida cuenta que esta red social aparece como un medio altamente compatible con la educación en competencias. El proyecto surge con el convencimiento del potencial de las redes sociales como herramienta docente en varias asignaturas del área del Derecho del Trabajo aunque esta contribución se centrará en su ejecución en una asignatura obligatoria del 3º Curso del Grado de Relaciones Laborales y Empleo, denominada “Análisis del marco regulador de las relaciones laborales en España”.
2017-01-01T00:00:00Z