(2013) 25 Liburuki. 2 Zenbakia;;(2013) Volumen 25. Número 2
http://hdl.handle.net/10810/47329
2024-03-28T18:53:35ZDonostialdeko gizarte eta hezkuntza arloko zerbitzuetako profesionalen laneko asegabetasuna
http://hdl.handle.net/10810/47539
Donostialdeko gizarte eta hezkuntza arloko zerbitzuetako profesionalen laneko asegabetasuna
Aramendi Jauregi, Pello; Vega Fuente, Amando; Garín Casares, Segundo María; Bujan Vidales, Karmele
Los profesionales de los servicios socioeducativos y asistenciales desarrollan su labor en contextos problemáticos. Las actividades relacionadas con la intervención socioeducativa exigen mucha implicación y causan un desgaste físico y emocional importante. La insatisfacción en el trabajo influye en la salud de los trabajadores, en la calidad de la prestación de servicios y, en definitiva, en el funcionamiento de las organizaciones sociales. El estudio que se presenta a continuación se ha reali;:.ado durante el curso 2011-2012 y es parte de una investigación más amplia que ha tratado de analizar las características de los sectores sociales en riesgo de exclusión y de los profesionales que trabajan con estos colectivos. El objetivo de este artículo es analizar las causas y reflexionar en torno al fenómeno de la insatisfacción laboral de los profesionales que trabajan en los servicios socioeducativos de la zona de Donostia. Se ha administrado un cuestionario de 120 preguntas a los trabajadores de los servicios sociales recogiéndose las respuestas de 141 profesionales. La insatisfacción laboral está estrechamente relacionada con la conducta inadecuada en el trabajo, las características de la tarea (complejidad, cantidad de trabajo ... ), ratios y hacinamiento, malas relaciones con los compañeros-as y usuarios-as, inseguridad laboral (agresiones, insultos, conflictos ... ) y ambigüedad de la tarea que realiza el profesional (falta de proyecto y de criterios claros).
2013-01-01T00:00:00ZEztabaida taldeetan jasotzen den informazioa tratatzeko zailtasunak: NVIVO 8, analisirako tresna lagungarria
http://hdl.handle.net/10810/47540
Eztabaida taldeetan jasotzen den informazioa tratatzeko zailtasunak: NVIVO 8, analisirako tresna lagungarria
Aristizabal Llorente, María Pilar; Vizcarra Morales, María Teresa
En este artículo se va a explicar cómo se utiliza la herramienta NVivo 8 en el tratamiento de la información cualitativa, considerando que podría ser de gran utilidad para cualquier investigador o investigadora en el proceso de análisis de los datos y organización de la información. Para ello, nos centraremos en el proceso seguido en el tratamiento de la información de la tesis "La igualdad de hombres y mujeres de formación docente: el caso de la Escuela del Maestro de Vitoria". El objetivo principal de la tesis fue investigar la forma de introducir el tratamiento a la igualdad de género en el nuevo plan de estudios. La estrategia utilizada para la recogida de la información fueron los grupos de discusión. De esta manera, se recogieron las transcripciones de /9 grupos de discusión llevados a cabo con estudiantes y profesorado de la Escuela de Magisterio de Vitoria. En aquel momento el principal problema era el tratamiento de la información, la manera de hacer frente a toda esa información. La herramienta digital NVivo8 fue esencial en este trabajo. En los resultados se recogerán los beneficios logrados gracias a la utilización de NVivo.
2013-01-01T00:00:00ZBerdinen arteko tutoretza planaren hastapenak Gasteizko Irakasleen Unibertsitate Eskolan
http://hdl.handle.net/10810/47538
Berdinen arteko tutoretza planaren hastapenak Gasteizko Irakasleen Unibertsitate Eskolan
Camino Ortiz de Barrón, Igor; Goñi Palacios, Eider
El presente trabajo presenta una experiencia novedosa en el marco de actividades de orientación desarrollado por la Universidad del País Vasco!Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU): la puesta en marcha de un plan de tutoría entre iguales. Se trata de una iniciativa impulsada por el Vicerrectorado de Alumnado y llevada a la práctica de forma experimental únicamente en cuatro centros de la UPV/EHU durante el curso 2012-20/3. Si bien la orientación ha sido durante los últimos años una de las asignaturas pendientes en las universidades españolas, el proceso de convergencia europea está revalorizando la necesidad de incidir en la misma, reconociendo su contribución a la mejora de la calidad del proceso educativo. En este sentido, la pretensión principal del plan es facilitar el proceso de adaptación social y personal del alumnado de nuevo ingreso, posibilitando que vayan conociendo progresivamente los servicios universitarios y los aspectos de funcionamiento del centro e impulsando así una participación más activa en la vida universitaria. La experiencia de compañeros y compañeras de cursos superiores representa un factor que facilita en gran medida la consecución de dicha pretensión. En este contexto, se analiza la experiencia de puesta en marcha del plan en la E. U. de Magisterio de Vitoria-Gasteiz, así como su contribución a la mejora del proceso de orientación del alumnado de la Escuela.
2013-01-01T00:00:00ZIkas-estiloen definizioa eremu birtualean: ikaskuntza autonomoa eta estrategien erabilera web 2.0 tresnetan oinarritzen den ikaskuntza-irakaskuntza prozesuan
http://hdl.handle.net/10810/47537
Ikas-estiloen definizioa eremu birtualean: ikaskuntza autonomoa eta estrategien erabilera web 2.0 tresnetan oinarritzen den ikaskuntza-irakaskuntza prozesuan
Etxebarria Lejarreta, Aintzane; Garay Ruiz, Urtza
La introducción de Internet en las aulas universitarias ofrece al alumnado diversas posibilidades, entre ellas, poder aprender deforma autónoma. Los estilos de aprendizaje que se definen mediante el uso de las herramientas Web 2.0 encaminan el desarrollo de estrategias de aprendizaje cognitivas. Sin embargo, surgen muchas preguntas en torno a esta cuestión, entre otras, las siguientes: ¿Conocen y utilizan nuestros alumnos estas herramientas en su vida cotidiana, tanto en el ámbito universitario como fuera?, ¿qué estrategias utilizan los alumnos por medio de estas aplicaciones virtuales?, ¿es posible definir el estilo de aprendizaje en ámbito virtual? Este trabajo proporciona respuestas a estas preguntas, por medio del análisis de los resultados extraídos de un cuestionario que respondió un grupo de alumnos de la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao durante el curso académico 2010-2011.
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