(2015) 27 Liburuki. 2 Zenbakia;;(2015) Volumen 27. Número 2
http://hdl.handle.net/10810/47333
2024-03-29T00:12:26ZHUHEZiko hiru grado presentzialen lehenengo mailako ikasleen moodle plataformaren erabileraren azterketa
http://hdl.handle.net/10810/47559
HUHEZiko hiru grado presentzialen lehenengo mailako ikasleen moodle plataformaren erabileraren azterketa
Arriaran Olalde, Iñigo
Currently online platforms play an important role in education and are being used in most universities. In the three degrees taught in classroom modality, in the Faculty of Humanities and Education (HUHEZI) of Mondragon Unibertsitatea, Moodle has been used since 2009-2010. So far there has been no assessment of the use of the platform in the three degrees. This research wants to analyze certain aspects of such use and ai1ns to prinzarily, answer these questions: whether the teaching sequence defined in the design of the subject? In Moodle helps to better understand the organization of the subject; whether students know the Discussion Board tool of the platform and if they use it; and ultimately, what leve/ of awareness tutors have as far as the platfor1n is concerned and how much they use it. The results withdrawn from this analysis indicate that the teaching sequence of' the subject defined in the platform helps most of the times to better understand the organization aj the subject; the vast majority of students do not know or use the discussion board too/ platform; similarly, although most students believe that tutors show, manifest, demonstrate, exhibit a high level of knowledge of the platform, they also claim that many tools available in Moodle are not used.; En la actualidad las plataform.as online tienen un papel muy importante en la educación y se están utilizando en la mayoría de las universidades. En los tres grados que se imparten en modalidad presencial, en la facultad de Hiananidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de Mondragon Unibertsitatea, se utiliza la plataforma Moodle desde el curso 2009-2010. Hasta ahora no se ha hecho ninguna evaluación acerca de la utilización de la plataforma en esos tres grados. Este trabajo de investigación quiere analizar ciertos aspectos de dicha utilización, en concreto se quiere responder a estas preguntas: La secuencia didáctica que se define en el diseño de la asignatura en Moodle, ayuda a entender mejor la organización de la asignatura? Los alumnos conocen la herramienta Foro de la plataforma? La utilizan? Cuál es el nivel de conocimiento y uso de la platafonna por parte de los tutores? A tenor de los resultados obtenidos, la secuencia didáctica de la asignatura definida en la plataforma ayuda en la mayoría de las veces a entender mejor la organización de la asignatura, los alumnos, en una amplia mayoría no conocen ni usan la herramienta Foro de la plataforma y aunque la niayoría de los alumnos creen que el nivel de conocimiento de la plataforma por parte de los tutores es alto, también creen que no se utilizan muchas herranmientas disponibles en Moodle.
2015-01-01T00:00:00ZDr. Fleming HLHl-ko Irakasleen prestakuntza beharren diagnosia eta horri buruzko hausnarketa
http://hdl.handle.net/10810/47558
Dr. Fleming HLHl-ko Irakasleen prestakuntza beharren diagnosia eta horri buruzko hausnarketa
Arostegi Escribano, Maritxu
One of the main characteristics of the present information society is the change and the uncertainty of what the future may bring. School must prepare students to face new situations, but, despzte the different measures taken to this end ( educational reforms, laws, permanent training .. .), the results haven 't been fully as expected. The basis for success lies in taking the teachers into account and offer them another kind of training. Therefore, the school centre, the teachers' experience, reflection and collegiality must be the main pmnt of focus. But the implication of the teachers is essential here, and this research wants to become the starting point to achleve thzs co1nmiflnent. In arder to analyse and detect the training needs, at Dr. Flemming Educational Centre, we have completed the fírst step of the cycle that the actwn research requires, basing it on the school itself, reflection, collegiality and collaboration.; Una de las principales características de la sociedad de la actual sociedad de la información es el cambio y la incertidumbre de lo que el futuro nos puede deparar. Es deber de la escuela. preparar al alumnado para poder hacer frente a esa situación, y, aunque los intentos han sido varios (reformas educativas, leyes, formación continua ... ), el resultado no ha sido el esperado. La base para asegurar logros esta en tener en cuenta al profesorado y en ofrecerle otro tipo de formación. Ésta debe pasar por tener en cuenta el centro, la experiencia del profesorado, la reflexión y la colegíalidad. Pero para ello, la implicación de los docentes es esencial objetivo que esta investigación persigue. Así, con el objetivo de analizar y detectar las necesidades formativas de la escuela Dr. Fleming, hemos desarrallado un proceso basado en el centro, en la reflexión, en la colegialidad y en la colaboración, llegando a completar el primer paso del ciclo que la Investigación-Acción exige.
2015-01-01T00:00:00ZLiteratura eta generoa Haur Hezkuntzan: Bizkaiako Haur Eskola baten azterketa
http://hdl.handle.net/10810/47557
Literatura eta generoa Haur Hezkuntzan: Bizkaiako Haur Eskola baten azterketa
Aizpurua Barinagarrementeria, Izarra; Lasarte Leonet, Gema
In this research, we studied how the tapie of "gender" is treated in a little village. To complete the research, we focused in three kindergarten classrooms of the village school. We studied the literature used in the classrooms, because it is the expression of the creativity and some restrictive values are possible to be found in it. As the literature subject is a very extent theme and impossible Jo: us to s!udy it ali, we just focussed on the stories. Stories never are Just stories, all of them have values; and in this research we studied the values that are transmitted within each story. To continue with this research, some aims were assigned to the study. Firstly, a theory frame was built to know the importance and presence of the top1c of gender in the learning process. Then, to be able to study a sample, the teachers who created the sample were interviewed. In that interview, the type of literature they used was analysed. Finally, in arder to find out how the teachers use the topic of gender in the classroom, each teacher was observed using a specific method whilst they were telling a story. Once ali the data was collected, the results were portrayed. At the end of the research, to conclude it accurately, you can find the general conclusions.; Esta investigación analiza el tratamiento de género en un pueblo pequeño. Para ello, la escuela de dicho pueblo, y especialmente las aulas de Educación Infantil, representan el contexto de la investigación; se ha analizado la literatura que se utiliza en las mismas, teniendo en cuenta que dicha literatura, siendo la expresión de la creación social y cultural, puede aparecer salpicada de valores excluyentes. Sin embargo, teniendo en cuenta que la literatura es un concepto demasiado amplio y que, por tanto, resulta imposible analizarla en su totalidad, nos hemos centrado en los cuentos infantiles y en el análisis de los valores que estos transmiten. Respecto a los objetivos de la investigación, en primer lugar se ofrece un marco teórico orientado a analizar la presencia e ünportancia que el género muestra en el proceso de enseñanza-aprendizaje; posteriormente, se ha entrevistado a docentes, se ha analizado la literatura que utilizan y, por último, se ha realizado una observación sistemática de la forma en que dichos docentes narran los cuentos infantiles, prestando especial atención a la gestión del tratamiento de género. Una vez recopilada toda la información, se presentan los resultados obtenidos. Como conclusión general se afirma que tanto la formación del profesorado como la utilización de materiales didácticos adecuados, son ilnprescindibles para la consecución de una escuela coeducada.
2015-01-01T00:00:00ZEskola-inplikazioa: kontzeptua, neurketa, aldakortasuna eta testuinguruaren aldagaiak nahiz aldagai psikologikoak
http://hdl.handle.net/10810/47556
Eskola-inplikazioa: kontzeptua, neurketa, aldakortasuna eta testuinguruaren aldagaiak nahiz aldagai psikologikoak
Ramos Díaz, Estibaliz; Fernández Zabala, Aranzazu; Zuazagoitia Rey-Baltar, Ana; Rodríguez Fernández, Arantzazu; Ros Martínez de Lahidalga, Iker
The study of school engagement is currently an interesting line of research in the field of educational psychology. This study reviews the scientific literature regarding the conceptualization and measure of school engagement. In addition, the variability of school engagement by gender and age / educational level as well as its relationship with contextual variables (perceived social support from family, friends and teachers) and psychological variables (self-concept and resilience) is analyzed. Although the conceptualization o.f the construct varies in the studies reviewed, there is a general consensus about the multifaceted nature, which includes three dilnensions contained in most of the measuring instruments: behavioral, emotional and cognitive. lt is .found that the predonzinant empirical evidence shows that the variables analyzed in this study have a direct association with various indicators of school adjustment, being evident the incipient rise of studies that include school engagement. Finally, the conclusions are developed in the context ofpositive psychology and outstanding issues forfuture research are discussed.; El estudio de la ilnplicación escolar ( school engagement) constituye en la actualidad una línea de investigación de gran interés en el ámbito de la psicología de la educación. En este trabajo se realiza una revisión teórica actualizada de las principales contribuciones que la literatura científica ofrece sobre la conceptualización y la medida de la implicación escolar. Además, se analiza la variabilidad de la implicación escolar en función del sexo y la edad/nivel educativo, así como su relación con variables contextuales (apoyo social percibido de la familia, amistades y profesorado) y psicológicas (autoconcepto y resiliencia). Aunque la conceptualización del constructo varía en los trabajos revisados, hay consenso general respecto a su naturaleza multifacética, que incluye tres dimensiones recogidas en la mayor parte de los instrumentos de medida: conductual, emocional y cognitiva. Se comprueba que la evidencia e1npírica predominante muestra que las variables analizadas en este estudio guardan una asociación directa con diversos indicadores de ajuste escolar, siendo constatable el incipiente aumento de estudios que incluyen la implicación escolar. Por último, se elaboran las conclusiones en el marco de la psicología positiva y se exponen las cuestiones pendientes más relevantes para futuras investigaciones.
2015-01-01T00:00:00Z