(1996) 02 Zenbakia;;(1996) Número 02
http://hdl.handle.net/10810/47784
2024-03-29T15:38:32ZPsicología evolutiva y aprendizaje de inglés en Primaria
http://hdl.handle.net/10810/48011
Psicología evolutiva y aprendizaje de inglés en Primaria
Jiménez Catalán, Rosa María
Artikulu honetan (8-12 urte) ikasle aurreadoleszenteen garapen fisiko, psikologiko eta intelektualaren aldiaroak Lehen Hezkuntzako lehenengo eta bigarren zikloan ingelesaren ikaskuntzarekin erlazionatzen saiatzen gara. Gure ustez, analisi hau ikasle aurreadoleszentea ezagutzeko erabilgarria izan daitekeela eta, ondorioz, aro honetako ekintza eta gai egokiak aukeratzeko irizpideak ezartzeko.; En este artículo nos proponemos relacionar los estadios de desarrollo físico, psicológico e intelectual de los alumnos preadolescentes (8-12 años) con el aprendizaje del inglés en el segundo y tercer ciclo de educación primaria. Consideramos que este análisis puede ser de utilidad para entender al alumno preadolescente y, en consecuencia, para establecer los criterios de elección de temas y actividades adecuadas para esta etapa.
1996-01-01T00:00:00ZDesarrollo y educación. Algunas reflexiones desde la psicología
http://hdl.handle.net/10810/48010
Desarrollo y educación. Algunas reflexiones desde la psicología
Linaza Iglesias, José Luis
La comprensión del desarrollo humano tiene importantes consecuencias en el modo de entender el proceso educativo. En este artículo se sintetizan las aportaciones más básicas de la psicología a una visión moderna del desarrollo humano educativamente asistido. Se pone especial énfasis en establecer relaciones entre la obra de dos genios como fueron Freud y Piaget.; Giza garapenaren ulermenak hezkuntz prosezua nola ulertzen den jakiteko eran oso ondorio garrantzitsuak ditu. Artikulu honetan, heziketak lagundutako giza garapenaren gaur egungo ikuspunturari buruzko psikologiako oinarrizko ekarpenak laburbiltzen dira. Freud eta Piaget bezalako egile handien lanen arteko harremanak ezartzean arreta bereria jartzen da.
1996-01-01T00:00:00ZAnálisis de las concepciones del profesorado sobre la ciencia desde una perspectiva de género
http://hdl.handle.net/10810/48012
Análisis de las concepciones del profesorado sobre la ciencia desde una perspectiva de género
Ruipérez Calleja, Teresa; Nuño Angós, María Teresa
El análisis de género pone de manifiesto que la escuela mixta no introduce la dimensión de igualdad, ya que el currículo explícito es de carácter androcéntrico y a través del currículo oculto se transmite la ideología sexista en la sociedad.En el presente trabajo se recogen una serie de opiniones del profesorado de ciencias tanto e formación como en activo, con la intención de analizar los siguientes aspectos: (1) La imagen de la ciencia y de las personas que se dedican a ella que tiene el profesorado de ciencias y a qué valores se asocia este modelo; (2) Si este modelo es diferente en función de su distinta formación científica: (3) Si este modelo es diferente en función del sexo/género del profesorado.; Jenero azterketak eskola mixtoak ez duela berdintasunaren dimentziorik sararazten, zeren eta ageriko curriculuma gizonaren ingurukoa eraikitzen baita eta curriculum izkutuan zehar dagoeneko bizirik dagoen gizartearen sexu-ideologia baztertailea iragartzen da. Honako lan honetan formakuntza aldian nahiz aktiboki diahrduten zientzia irakaslegoaren iritziak jasotzen dira, ondorengo aspektuak aztertzeko asmoz: (1) Zientzia irakaslegoak zientzia eta bertan diharduten pertsoneei buruz duen irudia eta zein balorekin lotzen da; (2) Ea eredu hau ezberdina den zientzia formakuntza ezberdinaren arabera; (3) Ea ezberdina den irudia hau irakaslegoaren sexu/jeneroaren arabera.
1996-01-01T00:00:00ZEfecto de la implementación de tareas de trabajo activo en el rendimiento académico y en la actitud hacia la materia de psicología
http://hdl.handle.net/10810/48007
Efecto de la implementación de tareas de trabajo activo en el rendimiento académico y en la actitud hacia la materia de psicología
Abengózar Torres, María del Carmen; Serra Desfilis, Emilia; Viguer Seguí, Paz; Pérez Blasco, Josefa; Zacarés González, Juan José; Gómez, L.
En el proceso que supone la puesta en marcha de los nuevos planes de estudio en una gran parte de Universidades españolas, presentamos un estudio realizado en la Universidad de Valencia. En él, se pretende valorar el efecto de actividades complementarias de carácter voluntario, tales como grupos de investigación y la realización de prácticas, en el módulo teórico de la materia (en nuestro caso Psicología del Desarrollo). Los resultados parecen confirmar la influencia hipotetizada.; Espainako Unibertsitate gehienak sartuta dauden ikasketa egitasmo berriak indarrean jartzearen prosezuan, Valenziako Unibertsitatean burututako ikerketa aurkezten dugu. Ikerketa honetan, ikerketa taldeak, praktikak burutzea bezalako borondatez edo gogozko ekintza osagarrien eragina, arloaren (kasu honetan Garapen Psikologiaren) modulu teorikoarentzako jarrera positiboen garapenaren hazkundean, baloratzen saiatzen da. Emaitzek, dirudienez, aurreikusitako eragina baieztatze edo egiaztatzen dute.
1996-01-01T00:00:00Z