Aprendizaje basado en retos: Ordenación territorial y sostenibilidad

Abstract

[ES]La educación basada en retos (EBR) es una metodología activa que sitúa a los estudiantes frente a problemas reales, fomentando su capacidad para analizar, diagnosticar y proponer soluciones creativas. En este contexto, los alumnos realizarán un análisis y diagnóstico de un municipio, elaborando una propuesta de ordenación territorial que integre criterios de sostenibilidad y adaptación al cambio climático. Esta aproximación práctica, inspirada en iniciativas como ¡Nosotros proponemos! y programas de la Agenda 21 Escolar (hasta hace bien poco integrados en marcos como Ikasgelas Agenda 2030 del Gobierno Vasco), busca conectar el aprendizaje con la realidad social, involucrando a agentes locales (ayuntamientos, técnicos, sociedad) para que las propuestas estudiantiles trasciendan el aula y puedan implementarse. Para enriquecer la experiencia, los trabajos finales se compartirán con los ayuntamientos de los municipios analizados, promoviendo su presentación en sesiones públicas o jornadas técnicas (ej. Foros de Sostenibilidad Local). Esto no solo motiva a los estudiantes al ver su trabajo valorado, sino que también contribuye a la renovación de instrumentos como los PGOUs (Planes Generales de Ordenación Urbana), muchos de los cuales en Euskadi requieren actualización ante los retos climáticos y los ODS. Además, se explorará la participación en eventos como la Semana del Cambio Climático o concursos de proyectos universitarios, ampliando el impacto y visibilidad de las propuestas.

[EU]Erronketan oinarritutako hezkuntza (EBR) metodologia aktiboa da, non ikasleak erronka errealen aurrean jartzen dira, haien analizatzeko, diagnostikatzeko eta irtenbide sortzaileak proposatzeko gaitasuna sustatzen den. Testuinguru honetan, ikasleek udalerri baten analisia eta diagnostikoa egingo dute, lurralde-antolaketarako proposamen bat osatuz, jasangarritasuneko eta klima-aldaketara egokitzeko irizpideak barnebiltzen dituena. Praktika honen inspirazioa ¡Nosotros proponemos! bezalako ekimenetatik eta Agenda 21 Eskolarako programetatik dator (duela gutxi arte Ikasgelas Agenda 2030 (Eusko Jaurlaritza) bezalako markoetan integratuta egon zirenak). Helburua ikaskuntza errealitate sozialarekin lotzea da, aktore lokalak (udaletxeak, teknikariak, gizartea) inplikatuz, ikasleen proposamenek ikasgela gainditu eta praktikan jar daitezen. Esperientzia aberasteko, azken lanak aztertutako udalerrietako udaletxekin partekatuko dira, eta sesio publikoetan edo jardunaldi teknikoetan aurkeztea bultzatuko da (adib. Lurralde Jasangarritasuneko Foroak). Horrek ez du ikasleak baino motibatzen haien lana baloratua ikusteak, baita PGOUk (Hiri Antolaketarako Plan Orokorrak) bezalako tresnak eguneratzen laguntzen du ere, Euskadin klima-erronken eta Garapen Jasangarrerako Helburuen (GJH) aurrean eguneratze-beharra dutelako. Gainera, parte-hartzea aztertuko da Klima Aldaketaren Astea bezalako ekitaldietan edo unibertsitate-proiektuen lehiaketetan, proposamenen eragina eta ikusgarritasuna handituz.

[EN]Challenge-Based Learning (CBL) is an active methodology that engages students in solving real-world problems, fostering their ability to analyze, diagnose, and propose creative solutions. In this context, students will conduct an analysis and diagnosis of a municipality, developing a territorial planning proposal that integrates sustainability and climate change adaptation criteria. This practical approach, inspired by initiatives such as ¡Nosotros Proponemos! and programs like the School Agenda 21 (recently integrated into frameworks such as the Basque Government’s Ikasgelas Agenda 2030), aims to connect learning with social reality by involving local stakeholders (municipalities, technicians, society) to ensure student proposals transcend the classroom and can be implemented. To enrich the experience, final projects will be shared with the municipalities analyzed, promoting their presentation in public sessions or technical conferences (e.g., Local Sustainability Forums). This not only motivates students by validating their work but also contributes to updating tools like General Urban Planning Plans (PGOU), many of which in the Basque Country require revisions to address climate challenges and the Sustainable Development Goals (SDGs). Additionally, participation in events such as Climate Change Week or university project competitions will be explored to amplify the impact and visibility of the proposals.