Sentido estadístico en la formación de las y los estudiantes del grado de Educación Infantil. Una aproximación desde un contexto de aprendizaje STEAM
PNA 15(4) : 289-309 (2021)
Abstract
Una de las características fundamentales que determinan el nivel de sentido
estadístico se manifiesta cuando el conocimiento disciplinar asociado es transferido
y aplicado a contextos ajenos a la matemática. En este estudio se analiza cuáles son
los conocimientos estadísticos previos y los criterios de selección respecto a
gráficos de las y los estudiantes del Grado de Educación Infantil y cómo varían
cuando se plantea la mediación grupal en un contexto STEAM. Tras el estudio de
diseño mixto con 25 participantes, se ha comprobado la poca importancia que dan
a la estadística en contextos STEAM, la clara confusión sobre qué son los gráficos
estadísticos y la influencia relativa de la dinámica grupal en estos dos aspectos,
mostrando una mejoría parcial en su sentido estadístico.