| dc.contributor.author | Romero Andonegui, Ainara | |
| dc.contributor.author | Tejada Garitano, Eneko | |
| dc.contributor.author | Garay Ruiz, Urtza | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-30T19:49:00Z | |
| dc.date.available | 2020-10-30T19:49:00Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.citation | Tantak 29(2) : 99-118 (2017) | |
| dc.identifier.issn | 0214-9753 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10810/47593 | |
| dc.description.abstract | Irakurtzeko gaitasuna testu idatziak deskodetzea, ulertzea, erabiltzea, haietaz gogoeta egitea eta haiekin konprometitzea suposatzen du. Hori ez da irakurketa sistemaren ikaskuntza formalarekin hasten, haurtzaroan ipuin baten kontaketarekin hasten eta garatzen da. Artikulu honetan Haur Hezkuntzan irakurtzeko gaitasuna garatzeko landu behar diren abilezien, prozesuen eta jarreren azterketa teorikoa egiten da ikuspegi soziokultural eta psikolinguistikotik. Horrela, irakurketa egintza sozialean bilakatzeko estrategiak analizatzen dira eta irakurketaren iragarleak edo eragileak diren abilezia psikolinguistikoak zehazten dira. Ondoren, bi ikuspegi teorikoen ekarpenak oinarri hartuta, esperientzia baikorrak sustatzeko eta irakurketaren gaineko interesa pizteko proposamenak bideratzen dira eta irakurketaren arrakastarekin erlazionatzen diren abilezia aitzindariak garatzeko jarduerak proposatzen dira. | |
| dc.language.iso | eus | |
| dc.publisher | Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatearen Argitalpen Zerbitzua | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.title | Irakurtzeko gaitasuna Haur Hezkuntzan. Teoriatik praktikara | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.rights.holder | © 2017, Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua | |
| dc.identifier.doi | 10.1387/tantak.17708 | |
Back