Anomia educativa en el Siglo XXI: un análisis a partir de Durkheim. El caso de República Dominicana

Abstract

El estudio de la anomia educativa se fundamenta en los aportes de Émile Durkheim. Como problema, la anomia se vincula con el debilitamiento normativo, estructural y sistémico, el incumplimiento de las normas, el vacío normativo o las incongruencias entre las normativas, su aplicación y los fines sociales.Mediante el análisis de las obras del autor, se han planteado los lineamientos metodológicos e instrumentos para valorar las condiciones anómicas de los sistemas educativos. La investigación ha sido de diseño descriptivo con alcance correlacional de enfoque cualitativo. Se aplicaron los métodos:analítico ¿ sintético y comparativo inferencial. El primer resultado relevante ha sido la clasificación de la anomia educativa por sus causas, su contexto y su frecuencia. El segundo resultado relevante fue la identificación de indicadores multidimensionales para valorar la anomia educativa. El tercer resultado radica en que la conceptualización de la educación amerita complementar la perspectiva pedagógica con las perspectivas filosófica y sociológica. Se asume que la educación es un hecho social por lo que el fortalecimiento del lazo social y la adaptación de las normas que posibiliten la vida en sociedad es una prioridad. El período estudiado del 2020-2022 ha sido un período anómico en el sistema educativo de República Dominicana. Sus indicios se evidenciaron antes de la pandemia y persisten posteriormente.